مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری پژوهش های روانشناختی 1019-9616 25 2 2026 2 7 Effectiveness of Teaching Help-Seeking Strategies on External Motivation, Internal Motivation and Academic Demotivation of Students اثربخشی آموزش راهبردهای کمک‌خواهی بر انگیزش بیرونی، انگیزش درونی، و بی‌انگیزگی تحصیلی دانش‌آموزان 94 112 fa اله نظر علی صوفی 2025 6 29 This study aimed to investigate the effect of teaching Help-Seeking Strategies on external motivation, internal motivation and academic demotivation of high school students. The research method was a semi-experimental study with a pre-test and post-test design and a control group. The statistical population of the study included all ninth-grade male students of high schools in Mehrestan County in the academic year 2024-2025. To do this, 40 students were purposefully selected and divided into two groups of 20, one experimental and one control group. To measure the research variables the Academic motivation scale (AMS) was used. The experimental group underwent help-see-king strategies intervention over 12 sessions, and then both groups were given a post-test. Data analysis was performed using multi variate analysis of covariance. The results showed that, by controlling the pre-test effect, there was a significant difference at the p<0.05 between the post-test means of control and experimental groups,and in experimental group the means of extrinsic motivation and intrinsic motivation increased but the mean of academic demotivation decreased. Therefore, it can be concluded that this intervention has a significant effect on increasing extrinsic and intrinsic motivation and reducing academic demotivation of students. <p>این پژوهش، با هدف تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای کمک&zwnj;خواهی بر انگیزش بیرونی، انگیزش درونی، و بی&zwnj;انگیزگی تحصیلی دانش&zwnj;آموزان دورۀ متوسطه انجام شد. روش پژوهش، نیمه&zwnj;آزمایشی با طرح پیش&zwnj;آزمون ـ پس&zwnj;آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش&zwnj;آموزان پسر پایه نهم دبیرستان&zwnj;های شهرستان مهرستان در سال تحصیلی1404-1403 بود. در این راستا، نمونه&zwnj;ای به حجم 40 نفر از دانش&zwnj;آموزان به صورت هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 20 نفره آزمایش و کنترل جای&zwnj;گذاری شدند. برای اندازه&zwnj;گیری متغیرهای پژوهش از مقیاس انگیزش تحصیلي (AMS) استفاده شد. گروه آزمایش در 12 جلسه تحت مداخله آموزش راهبردهای کمک&zwnj;خواهی قرار گرفت و پس از آن، از هر دو گروه پس&zwnj;آزمون به عمل آمد. تحلیل داده&zwnj;ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند &zwnj;متغیره انجام شد. نتایج نشان داد که با کنترل اثر پیش&zwnj;&zwnj;آزمون، بین میانگین پس&zwnj;آزمون&zwnj;های دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد (05/0P&lt;) و در گروه آزمایش، میانگین انگیزش درونی و بیرونی افزایش و بی&zwnj;انگیزگی تحصیلی کاهش یافته بود. بنابراین می&zwnj;توان نتیجه گرفت که این مداخله آموزشی در &zwnj;انگیزش تحصیلی دانش&zwnj;آموزان تأثیر قابل توجهی دارد و می&zwnj;تواند مورد استفاده معلمان و مربیان مدارس قرار گیرد.</p> http://psychological-research.com/fa/Article/Download/52951